借题发挥的意思借题发挥的故事详细解释及典故借题发挥成语接龙、组词、近义词、反义词
- 借题发挥
- 拼音: jiè tí fā huī
- 频率: 常用
- 年代: 古代
- 词性: 中性词
- 结构: 偏正式
- 解释: 题：题目；发挥：充分详尽地阐述道理。假借某事为题，表达自己真正的意思。也指假借某事为由，去做自己想做的事。
- 语法: 作谓语、宾语、定语、状语；指故意闹事。
- 典故出处: 明·王衡《郁轮袍》第二折：“我随分划几划便罢，这个原是借题发挥。"
- 成语示例:老舍《黑白李》：“你知道，我是～？"
- 英文翻译: make use of the subject under discussion to put over one‘s own ideas
借题发挥的意思解释及典故
借题发挥编讲故事？
借题发挥编讲故事，就是为了来达某一件事情，不好直接说，就找一个理由话题把这个事情说出来，就比如一个男生很喜欢这个女生，又不好意思直说怕被拒绝，就编一个故事，慢慢绕，绕出自己想要表达的东西，让女孩明白自己的心思，彼此也不尴尬
六国论中故事的含义？
六国被秦国灭亡的教训，是许多文史家关注的话题。仅“三苏”就每人写了一篇《六国论》。苏轼的《六国论》，针对六国久存而秦速亡的对比分析，突出强调了“士”的作用。苏轼认为，六国诸侯卿相皆争养士，是久存的原因。只要把那些“士”养起来，老百姓想造反也找不到带头人了，国家就可以安定了。苏辙的《六国论》则是针对六国不免于灭亡的史实，指出他们相继灭亡的原因是不能团结一致，共同抗战，灭国是咎由自取。
苏洵的《六国论》不同于以上两篇。苏洵不是就事论事，而是借题发挥。苏洵的写作目的不在于总结六国灭亡的教训，而在于警告宋朝统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。借古喻今，以谈论历史供当今统治者借鉴，这是苏洵高出其二子的地方。从历史情况看，六国灭亡的原因并不是“赂秦”。六国的失败，主要是政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持“合纵”政策去对付秦国的“连横”政策，被秦国远交近攻的手段各个击破。另一方面，秦孝公任用商鞅变法，使秦国国力大增，具备了统一中国的实力。加上战国长期的战乱，民不聊生，由分裂到统一，符合人们的愿望。秦国统一中国，是历史发展的必然趋势。苏洵对此并非不知，他在文中也承认这一点：“以赂秦之地，封天下之谋臣；以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”然而作者用意不在此，他的意图是点明赂秦是六国灭亡的原因，以此警告宋朝统治者，不要用贿赂的方法对待契丹和西夏，要用武力，要抵抗。明代何仲默说过：“老泉论六国赂秦，其实借论宋赂契丹之事，而卒以此亡，可谓深谋先见之识矣。”
宋朝建国后，宋太祖片面地接受唐朝藩镇割据，尾大不掉，以至灭亡的教训，采取了“虚外实内”的政策，削弱边关的实力，调集重兵驻守京城。结果造成了边关的空虚。辽国乘虚而入，屡犯边疆。宋太宗继位后，曾两次派兵击辽，均遭失败。后宋太宗两次进攻幽州，企图夺回幽云十六州，又遭败绩。真宗景德元年（1004年），辽大兵压境，直逼澶州城下（今河南濮阳），威胁汴京开封。于是，宋与辽签定了“澶渊之盟”，答应向辽输岁币银十万两，绢二十万匹。到了仁宗庆历二年（1042年），辽再次要挟，宋只得增加币银十万两，绢十万匹。第二年（1043年），西夏也来要，又是赐岁币银十万两，绢十万匹，茶三万斤。人民的血汗就在这种纳赐之中，付之东流。苏洵对此痛心疾首，他借古喻今，纵横恣肆，痛陈利弊，对当权者进行规劝，希望其改弦易辙，增强国力，与敌斗争。苏洵的议论虽不无可商榷处，但总的立论是正确的，并且不幸为苏洵所言中：就在苏洵死后六十年，终于发生了“靖康之变”（1126年），北宋重蹈了六国的覆辙，为后起的金所灭，徽、钦二帝被俘，客死异国他乡。
《六国论》除去在立论上具有借题发挥、借古喻今的写作特点外，在论证的严密性、语言的生动性上也堪称典范。第一段的逻辑性是非常严密的。作者开篇亮出观点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”开宗明义，直截了当，使读者一眼就抓住了论者的中心。然后，作者解释论点：“赂秦而力亏，破灭之道也。”这就指出了贿赂的危害，言简意赅，要言不烦。再后，作者设问：“六国互丧，率赂秦耶?”答曰：“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。”这就使得文章逻辑严密，无懈可击。最后一句总结全段：“故曰弊在赂秦也。”这一段起到了“纲”的作用，后面的二、三两段实际上是围绕第一段展开的。
本文的语言生动有力。议论性的句子简捷有力，叙述性的句子生动感人。比如：“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。”这些叙述语言本身带有主观感情，还有描述的特点。作者还运用引用、对比、比喻等手法，使语言灵活多样，增强了表达效果。本文的句式也整饬有度，特别是四字句占了一定比例，读起来铿锵有力，掷地有声，富有节奏感。文章史实论据典型、充分，分析、对比、比喻等论证具有很强的逻辑性和说服力，句式多变，感情激切，富有感染力。本文虽是史论，但作者本意不在于论证六国灭亡的原因，而在于引出历史教训，讽谏北宋王朝放弃妥协苟安的政策，警惕重蹈六国灭亡的覆辙。
欧阳修评价苏洵的文章说：“吾阅文士多矣，独喜尹师鲁、石守道，然意犹有所未足，今见子（苏洵）之文，吾意足矣。”的确如此，苏洵此文，奔腾上下，纵横出入，气势犹如江河决口。他见识深远，眼光犀利，议论精辟透彻，足警世人。无怪乎本文近千年来盛传不衰！
为什么老师讲历史讲的是野史不用记是什么意思？
可能这位老师在借题发挥，野史是民间传说，有意思，但是不太正规！
考试不会考，没有依据可查
赤壁赋的时间线索？
创作背景
《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。元丰五年（1082年）七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。这里所选的是前一篇。其实，苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。
儿童与寓言故事的区别？
儿童与寓言故事的区别
寓言,表现为借题发挥,由此及彼,托古讽今,小中见大,突出讽刺性,注重实用性,讲究哲理性善于启发性。如《自相矛盾》、《刻舟求剑》。
童话更多偏向于故事情节,童指儿童,面向的是更多的儿童能够听得懂故事内容,喜欢或讨厌故事的人物,培训儿童的基本正义观、是非观。具有较强的娱乐性。
寓言和童话一样都是虚构的,但寓言更通的是通过故事告诉世人一些道理,对今后的生活有一定的指导意义。面向的读者应该是比童话的读者要略为大些的。比如《白雪公主》可能2岁左右的孩子就能听懂;而《狐狸和葡萄》可能就要5岁左右的孩子才能听懂。
童话:儿童文学的一种体裁,通过丰富的'想象、幻想和夸张来编写合适于儿童欣赏的故事。
寓言:1、有所寄托的话2、用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品,常带有讽刺或劝诫的性质。
寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示,寓言一般比较短小,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事
当你心情不好的时候，拿别人来发泄、开刀用成语什么形容？
借题发挥 意思解释：借谈论另一个题目来表示自己真正的意思。
成语出处 王衡《郁轮袍》第二折：“我随分划几划便罢，这个原是借题发挥。
” 殃及池鱼 比喻无缘无故地遭受祸害。
出处： 战国·吕不韦《吕氏春秋·必己》：“宋桓司马有宝珠，抵罪出亡，王使人问珠之所在，曰：‘投之池中。
’于是竭池而求之，无得，鱼死焉。
此言祸福之相及也。
” 迁怒于人 意思解释：受甲的气向乙发泄或自己不如意时拿别人出气。
故事典故：《论语·雍也》：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。
”朱熹注：“怒于甲者，不移于乙。
” 小题大作 意思解释：将小事情或小题目大肆渲染、发挥的意思。
拿小题目做大文章。
比喻把小事情当做大事情来处理。
成语出处 明 杨聪《玉堂荟记》：“成既被提入京，欲伸前志，每为范木渐所阻，迨苋以艰去，而成遂奏揭纷出，小题大作矣。
” 小题大做 意思解释：指拿小题目作大文章。
比喻不恰当地把小事当作大事来处理，有故意夸张的意思。
来源：清·方东树《昭昧詹言》卷二十：“［山谷诗《云涛石》］全是以实形虚，小题大做，极远大之势可谓奇想高妙。
”例句： 他用了多少本钱，费了多少手脚，只骗得七千银子，未免～了。
清·吴研人《二十年目睹之怪现状》第六十三回 迁怒于众 解释 迁怒：受甲的气向乙发泄。
自己不如意时拿别人出气 成语出处 清·曹雪芹《红楼梦》第59回：“凡见了这一干人，心中又畏又让，未免又气又恨，亦且迁怒于众。
” 池鱼之殃 解释 比喻因牵连而无端遭到的祸害 成语出处 《剪灯新话 三山福地传》：“汝宜择地而居，否则恐预池鱼之殃。
” 祸及池鱼 解释 犹殃及池鱼。
比喻无辜波及而受害。
成语出处 汉·应劭《风俗通》：“城门失火，祸及池鱼。
” 祸近池鱼 解释 犹言殃及池鱼。
比喻无辜而受害。
成语出处 隋·卢思道《劳生论》：“淫刑以逞，祸近池鱼，耳听恶来之谗，足践龙逢之血。
” 指鸡骂犬 拐弯抹角 含沙射影 借题发挥 隐晦曲折 旁敲侧击 敲山震虎 杀鸡儆猴 意在言外 指黑道白 借古讽今 指狗打鸡