呀呀学语的意思呀呀学语的故事详细解释及典故呀呀学语成语接龙、组词、近义词、反义词
- 呀呀学语
- 拼音: yā yā xué yǔ
- 频率: 常用
- 年代: 现代
- 词性: 中性词
- 结构: 偏正式
- 解释: 形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。
- 语法: 作谓语、定语；形容小孩说话的神情。
- 典故出处: 巴金《还魂草》：“朋友那个新生的男孩就是在这样的环境里养育起来的，现在开始呀呀学语了。"
- 成语示例:古华《芙蓉镇》第四章：“～，蹒跚起步，长到了八岁啊。"
- 英文翻译: babble
呀呀学语的意思解释及典故
呀呀学语和牙牙学语的区别？
前者：小孩子呀呀的，刚开始学习说话
后者：幼儿用牙齿慢慢学说话
儿童语言的发展分为前言语期和语言发展期的标志就是通常儿童能说出第一批被真正理解的什么事情？
儿童语言的发展分为前'言语期和语言发展期的标志就是通常儿童能说出第一批被真正理解的什么事情？儿童语言的发展分为前言语期，就是呀呀学语，语言是不能表达出自己的想法和意思的；语言发展期，表明儿童能说出真正自己的想法事情。
拿来主义是什么梗？
《拿来主义》是现代文学作家鲁迅的一篇讽刺、批判封建时政的杂文。拿来主义，我们现在一般是指吸收外来的科技、文化等方面的成果，直接为我们所用。拿来主义，一般没有自己的思想主张，所以也不会明辨是非，不管好的坏的全部照搬。有些东西照搬过来可能会水土不服，带来严重影响。
拿来主义是鲁迅先生的一篇文章，七十年代中小学课本里的必修课。鲁迅先生写拿来主义意在抨击旧中国闭关锁国、夜郎自大的封建思想，只顾闷头看自己，不会抬头看外界的自以为是。拿来主义提倡要善于学习，向古代学，向外国学，学习一切强国富民的思想和技术，以此用来发展国家和民族事业，以免固步自封，褁足不前。
这个可能得意思也就是相当于把别人的东西都拿来的意思也就是相当于自己本身是不发明的，只是拿别人的东西当成自己的东西，这样就会导致自己的发展起到了一个滞后的作用，虽然说拿来的东西是很好的，但是没有自己付出的劳动和努力，也没有什么太大的意义
“拿来主义”，意思是“我们要运用自己的智慧，有目的而不盲目的去选择东西，自己主动拿来有用的东西促进成长”。
“拿来主义”，是大文学巨匠鲁迅通过生动有趣、诙谐深刻的语言形式，表现的一种抨击时政、挑战强权的思想。希望我们旧社会不要一味地闭关自守、妥协投降和送去主义。
拿来主义对改革开放的中国，现在仍然实用。我们开进博会就是另外一种形式的拿来主义。
答，《拿来主义》是现代文学家鲁迅通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式，表现一种抨击时政、挑战强权的思想，一种论析文化、洞悉历史的胆识的杂文。
这篇文章，一是针对国民政府崇洋媚外，出卖民族文化遗产的投降主义，二是针对革命文艺阵线内部的两种错误倾向，即割断历史，全盘否定的“左”倾错误和拜倒在洋人脚下，主张全盘吸收的右倾错误。作品思想深刻，见解独特，锋芒毕露，咄咄逼人，让人不能不对鲁迅炉火纯青、登峰造极的语言艺术叹为观止。
《拿来主义》是现代文学家鲁迅通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式，表现一种抨击时政、挑战强权的思想，一种论析文化、洞悉历史的胆识的杂文。
这篇文章，一是针对国民政府崇洋媚外，出卖民族文化遗产的投降主义，二是针对革命文艺阵线内部的两种错误倾向，即割断历史，全盘否定的“左”倾错误和拜倒在洋人脚下，主张全盘吸收的右倾错误。
作品思想深刻，见解独特，锋芒毕露，咄咄逼人，让人不能不对鲁迅炉火纯青、登峰造极的语言艺术叹为观止。
拿来主义是什么梗？
指一些太过的网友，针对视频原创者的相同求连接的态度强硬，不给就好像是一种不正确乃至要遭到其谩骂。该类人群还可以称之为拿来主义人群。或所指网友嘴中指好朋友、家人中间随便争夺的搞笑幽默个人行为，同用来吧你原来指鲁迅先生的一种论析文化艺术、洞察历史时间的胆略的杂文《拿来主义》
《拿来主义》是现代文学家鲁迅通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式，表现一种抨击时政、挑战强权的思想，一种论析文化、洞悉历史的胆识的杂文。
拿来主义一词是鲁迅首倡的。中国文化受外来文化影响最集中、最剧烈的莫过于五四前后，与以往历次的文化革新不同，这次新文化的倡导者对旧文化几乎彻底发生了怀疑，传统中国似乎 “老旧”得只剩下了小脚、八股文和染缸似的大家庭，“全盘西化”因此一度一呼百应。可是没过多久，新文学的过分年轻、稚拙就让不少人大失所望，胡适的两个蝴蝶儿几乎成了笑谈。
于是人们发现，一味地模仿西方文化是学不来的，离开人家几千年的根基，这种模仿只能是呀呀学语。针对三十年代这种“发扬国光”的复古潮流，鲁迅提出了他的“拿来主义”。
一、大意是谓吸收外来事物的长处为我所用。
二、出自鲁迅的《拿来主义》
《拿来主义》 发表于1934年6月4日，作者鲁迅。内容中批判了当时国民党的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化的论点。文章深入浅出、浅显易懂、耐人寻味。
三、历史背景
中国文化受外来文化影响最集中、最剧烈的莫过于五四前后，与以往历次的文化革新不同，这次新文化的倡导者对旧文化几乎彻底发生了怀疑，传统中国似乎 “老旧”得只剩下了小脚、八股文和染缸似的大家庭，“全盘西化”因此一度一呼百应。
可是没过多久，新文学的过分年轻、稚拙就让不少人大失所望，胡适的两个蝴蝶儿几乎成了笑谈。于是人们发现，一味地模仿西方文化是学不来的，离开人家几千年的根基，这种模仿只能是呀呀学语。针对三十年代这种“发扬国光”的复古潮流，鲁迅提出了他的“拿来主义”。
0～3幼儿听说读写发展特点？
0岁到三岁的小幼儿，听说读写发展的特点在很小，不是说话的时候大部分他应该就是听，所以我们父母要讲文明的话，然后来给孩子灌输一个文明的词，输入进去之后，然后等他会说了之后他就会输出，然后一岁多之后他就会呀呀学语，然后就会说很多话。读和写，我觉得对于0~3岁的小孩来说有点难。
语音的发展
语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。
在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段”宝宝的语言发展的显著特点就是从咿呀学语发展到了词汇的表达了，这个时期关键的培养目标不是说要给孩子读多少书，让孩子认识多少字，能够表达多少词汇，而是要培养孩子对语言和书的热爱，因为只有孩子的热情被激发了，才能培养起孩子一生好的阅读习惯。那如何才能被激发这种热情呢，就是主要照顾孩子的人，主要是妈妈能够经常地对孩子说话，能够读书给孩子听，能够唱歌给孩子听，当语言和书与带给孩子安全和温暖感觉的妈妈联系在一起的时候，孩子自然就爱上了语言和书了。
（一）0-18个月宝宝的“听”：
0-6个月宝宝的“听”：
如果妈妈经常在孩子出生前就经常跟他说话、读书、讲故事的话，即使是刚出生的宝宝都可以辨认出他出生前听到的声音。这个阶段的宝宝会更加喜欢听妈妈的声音，妈妈那高高的音调会让孩子兴奋，相反，低沉平静的声音会让孩子平静。
在这个时候，妈妈一定不要吝啬自己的声
9个月宝宝学大人喊正常吗？
小孩九个月会学话属于正常，1—3个月：能够发出简单的单音节，没有任何意义，只是生理现象，·4—6个月：如果有人和他说话，会咿咿呀呀地回应，能够发出笑声，6—9个月：听到声音会寻找，听到自己的名字有反应，会试着模仿大人的声音，发出一串的呀呀学语声，1岁：出现有意义的语汇，如：爸爸、妈妈，知道挥手表示再见，能够模仿简单的声音，能够指认常见物，·1岁半：会话的语汇增多，可以使用简单词语与人交流、表达意思，明白别人给予的简单指令，会跟着大人学说单字，如：车、喝、饭等。
9个月的宝宝学大人喊正常，9个月的宝宝也是有可能要准备说话了，所以他们整天咿咿呀呀的，我们不知道他们在说什么，但是他们这种表现应该是准备开始说话了，家长可以经常跟他们说话，教他们做一些简单的发音，从最近简单的爸爸妈妈开始叫，慢慢就会学会的
9个月宝宝学大人喊是非常正常的，还可以说这个孩子非常聪明，发育的很好。一般来说10个月以上的宝宝就会开始模仿大人来做一些基本动作，然后这个时候的孩子已经会开始叫爸爸妈妈，已经用声音来表达他的情绪与需求了。这个时候我们更应该好好的照顾呵护他。
宝宝6-9个月的时候会说的话很多。它在模仿大人的语气与声调，这也是学说话的方式，这个时候，宝妈可以锻炼宝宝说话，教他去模仿，慢慢锻炼宝宝的语言能力。
当宝宝12-17个月的时候，已经明白了一些道理。它会不断的练习变换声调，在提问的时后，能够把语调升高，正确的提出一个疑问句，这是因为宝宝已经逐渐的了解到了说话的重要性，并且需要大量的掌握更多语言。
可以看出，宝宝在九个月的时候说话学说话是很正常的现象。而且它会模仿大人说话，慢慢的就会掌握更多的词汇与语言
其实9个月大的宝宝学大人喊这个是很正常的，因为9个月的孩子这个时候模仿能力是比较强的，他对于一些新的事物都是非常感兴趣的，所以说当大人糖什么的话，他也就会去学习，所以有的时候大人说话一定要注意，因为这个时候孩子慢慢的已经会听话了，他也就会学着说话了。
是牙牙学语还是呀呀学语啊？
牙牙学语，读音为yáyáxuéyǔ，汉语成语，意思是形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话
什么样的人才会学人说话？
什么样的人才会学人说话？当然是牙牙学语的小孩子，这个时候的孩子看什么都新鲜，对什么事都好奇，看到大人说话他们会跟着学，也会模访大人的表情，动作，刚开始的时侯，他们只是学一些简单的音或字，慢慢的他就会知道这些发音是什么意思，然后他们会学一些复杂一点的词或句子。
每个人都有自己的想法,这样子就很简单了,我的建议是这个,不过你也可以有自己的建议。这个都是没办法判定。什么样的人才和学生说话，一般的话就是比较有趣的人，他们对待生活比较热情，才会去学别人说话来综合一下情绪。来调节一下彼此之间尴尬的气氛。
没有自己的思想和主见的人才，会学别人说话，因为你学人说话，小孩子的话，才会学人说话，那时候他是呀呀学语的状态，但是张长大以后，你却依然学人说话，那说明你没有自己的主见，没有自己的想法，你就是一个不爱动脑的人，这样是非常不好的状态，每个人都要能够替自己做主，所以一定要有自己的思想。
亲人为何亲？
亲人为何亲？这个问题有意思。所谓的亲人就是血亲，直系亲属。要么就是夫妻。以上这种关系才能称得上为亲人。在亲人之间再次一等的关系，那就是兄弟姐妹。亲人为何亲因为是血亲。你的父母养育了你，是不是你的亲人？从你呱呱坠地到呀呀学语，然后从小学到高中到大学。谁供你吃饭穿衣上学？那你说不是亲人吗？还有夫妻之间如果不是亲人的话，能在一起厮守吗？
亲人为何亲 ？因为亲情产生的原因是 血脉相连的，是血浓于水的传承 ，这也是国人最深的感情羁绊，无论是父系血统，还是母系血统 ，都是最深的亲情 ，两个陌生的人能够相爱相守 ，互敬互爱 ，也会产生亲情 ，这是夫妻之间的亲情 ，亲情是人类一切感情联系的基础 ，亲情联系是人类最基本 最不可逃脱的联系 。
亲人，是有血缘关系的人。包括：父亲、母亲、儿子、女儿、祖父、祖母、外祖父、外祖母、孙子、孙女、外孙、外孙女。所谓血浓于水，必须亲！血浓于水的字面意思就是血液总会比水而浓烈的，也就是说血液的关系是非常浓的，血浓于水，常常比喻父母之情，形容骨肉亲情难以难以割舍，如果说民族种族感情方面那就是引申义了。还有一种解释是血浓于水，是有君子之交淡如水引申出来的。实际上这个是不妥的，它明显的不是血浓于水的含义。
小五没长牙开口学说话猜字谜？
小五没长牙开口学说话猜字谜是语字。这个谜语，我们可以从四个方面来理解，小五、没长牙、开口、说话这四个方面，具体来看，说话可以想像理解为古文中的言，意思就是说话，没长牙，我们可以理解为现在的偏旁言字旁，也就是讠。小五，我们可以取五字，开口，我们可以取口字，这样三部分组成汉字语，所以谜底就是语字。
谜底是呀
口与牙组合就是呀，且没张牙的婴儿都呀呀学语，所以谜底是呀
0-3岁幼儿语言发育特点及典型表现？
一、0-2个月
发展特点
1、易敏感。在意身边的各种声音，会长时间注视着说话的人。
2、爱交流。出生半个月左右，就向往和妈妈对话，开始会发出哼哼声，还会使用不同的哭声来告诉妈妈不同的需求。
3、辨别与回应。到了2月大的时候，基本上可以分辨出妈妈的声音，并发出声音进行回应。
培养方法
二、2-6个月
三、7-12个月
1、发音清晰。可以很清晰地发出ba，ma，da的声音，8个月时就可以蹦出连着的baba和mama了。
2、爱模仿。10个月时，开始模仿旁人的说话声音而且越来越像。到了1岁左右，还会模仿小动物的叫声。
3、会理解。理解能力越来越强，赞同会点头，反对会摇头，并理解大人的指示，如挥手拜拜，拍手等。
四、1-2岁
12-18个月的发展特点：
1、认知能力变强。幼儿逐渐认识一些简单的东西，比如苹果，水杯，帽子等。
2、说奇怪的语言。开始创造新型语言，外人一般都不大懂，还会一直重复大人的口头禅。
3、会说10个词左右。其中包括吃、抱、抓等动词还有熟悉的物品，人名。
18-24个月的发展特点：
1、会说短句。能力稍强的孩子可以轻而易举地说出4、5个字连成的句子了，掌握30个单词不成问题。
2、学会交流。开始学会真正的沟通，会礼貌地等待别人说完后，再说出自己的意愿，并在不同的场景下说出不同的词，能够回答大人简单的问题。
3、喜爱重复。热衷于重复听自己中意的歌，重复看自己中意的书及动画片。
0－3岁幼儿语言发育特点及表现不停的在喔喔的喊
0—3岁是婴儿生理和心理发展最迅速的阶段，是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
一、语音的发展
在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段”，一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期（0—1岁）划为前言语阶段；从儿童（2--3岁）开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶段，标志着儿童开始发生言语，又称为言语发生阶段；2—3岁是儿童基本掌握口语阶段，这一阶段将持续到入学前。
语音发生发展阶段
1.非自控音阶段（出生—20天）：发音器官为语音的发生做好最基本的物质准备。
2.咕咕出声阶段（21天—5个月）：声音听辨能力有较大发展，有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。
3.呀呀学语阶段（6个月—1岁左右）：连续发音的节奏感加强，发音的形式变得丰富多彩，出现许多类似语言的语调。这阶段显著的特征是婴儿模仿发音的能力大大提高。
4.学说话阶段（1岁—1岁半）：连续音节和类似词的音节增多，能说出一些单词，无意义的音节减少，这是一个由无意的音节过渡发展大词音的过渡阶段。
5.积极言语发展阶段（1岁半—3岁）：开始由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失，发音和发出的词和句子整合在一起。但由于发音器官发育未成熟，会出现许多语音“错误”。
语音发展的特点
1.前言语感知能力的发展
前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。最近的研究表明，汉语儿童前言语阶段的感知能力分成三种水平层次：
（1）辨音水平（0—4个月）：学会分辨言语声音和其他声音的区别，获得辨别不同话语声音的感知能力。大约两个月后，开始比较清楚地感知“语音学”意义上的单纯的语音，能感知由发声位置和方法变化造成的语音差别。
（2）辨调水平（4—10个月）：能注意一句话或一段话的语调，从整块语音的不同高音、音长变化中体会所感知的话语声音的社会性意义，并且给予相应的具有社会**往作用的反馈。
（3）辨义水平（10—18个月）：能将人们说话时语音表征和语义表征联系起来，去分辨一定语音的语义内容。开始学习通过对声、韵、调的整体感知来接受语言，为正式使用语言与人交往作好“理解在先”的准备。
2.前语言发音能力的发展
前语言发音是指婴儿正式说话前的各种语音发声，类似于说话之前的语音操练。
这个过程大致分为四个阶段：
（1）单音发声阶段（0—4个月）：会哭叫，还会调节哭叫的音长、音量和音高，用不同的哭声表示不同的意思和需求。
（2）音节发声阶段（4—10个月）：发音有了明显的指向性，对成人的社会性刺激作出反应；另一方面发音中出现了许多辅音和元音的组合，从单音节过渡到重叠多音节。
（3）前词语发声阶段（10—18个月）：能发出一连串变化不同的辅音加元音的音节，发音有语言的感觉。
（4）特殊的“小儿语”发音阶段（1—1岁半）：有明显的旋律和抑扬顿挫的音调变化。说话呈现特殊的“小儿语”式发音，常常表现出省略、替代、重叠等特殊的策略。
3.前语言交际能力的发展
（1）产生交际倾向（0—4个月）：逐渐产生交际的倾向和兴趣。约两个月时，会用表情、动作或不同的声音表达不同的情绪，表现出明显的交际倾向。
（2）学习“交际”规则（4—10个月）：对成人的话语逗弄给予语音应答，还出现与成人轮流“说”的倾向，前语言交际已有明显的“社会性”成分。
（3）扩展交际功能（10—18个月）：能够通过一定语音和动作表情的组合，使语音产生具体的语言意义。这个时期的婴儿有坚持表达个人意愿的情况，开始创造相对固定的“交际信号”，能较好地理解语言的交际功能，能借助前语言发音和体态行为与人交往，发展起真正的语言交际能力。
4.发音紧缩现象
1周岁以后，婴儿出现发音紧缩现象，在前言语阶段能发出的有的或没有的语音都不能发出，无意义的连续音节大大减少，往往用动作和手势示意，独处时也停止了自发发音活动，出现一个短暂的相对沉默时期。
5.2—3岁儿童语音发展的特点
从1岁半开始，儿童发音器官逐渐成熟，语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少儿童集中的无意义发音现象已经消失。
二、词汇的发展
一般而言，学前儿童只掌握基本的口语词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。
特点：
1.从9个月开始真正理解语言。
2.1岁至1岁半阶段：头脑中关于词和具体事物情景的联系越来越多，能理解更多的词和简单的句子。理解和使用新词常出现词义泛化、词义窄化、词义特化现象。
3.1岁半至2岁阶段：是儿童语言发展最迅速的时期，也是儿童掌握词汇的第一个关键时期。词汇量的迅速增加，出现“词语爆炸现象”。理解能力不断提高，能摆脱具体情境制约理解词语。
4.2岁至2岁半阶段：词汇迅速增长，对语言的理解力迅速增加，词的泛化、窄化和特化现象明显减少，对词义的理解日益加深，词的概括程度进一步提高。求知欲强烈，对新词感兴趣。
三、语法的发展
1.单词句阶段：是指用一个词代表的句子，一般出现在1岁—1岁半。单词句所用的词不是单独和某种对象想联系，而是和某种情境相联系。
2.双词句阶段：是由二个单词组成的不完整句，有时也由三个词组成，一般出现于1岁半到2岁。
3.能运用多种简单句，出现复合句：2岁以后，简单句增加。有时也出现复合句，但数量少，比例小。
4.句中含词量增加：随着年龄增长，儿童说话所用的句子有延伸趋势，句中含词量增加。
5.疑问句增多：2岁左右，婴儿开始使用疑问句，并呈迅速增长趋势。
6.接尾策略：接尾策略是指婴儿不管实际情况，只选用问句末尾的一些词作答，主要发生在1岁半至2岁半，3岁左右这种语言现象消失。
7.抽象句子规则，进行系统整合：把一种新的语言现象纳入原有的语言框架，力图用原有的规则去解释、同化，即对句子规则进行系统整合。
8.说话不流畅，表达常有“破句现象”：说多词句的句子时，常有说话不流畅，结结巴巴的现象。对3岁孩子而言，这是正常的自然现象。