随时随地的意思解释及典故(故事)-成语大全

随时随地的意思随时随地的故事详细解释及典故随时随地成语接龙、组词、近义词、反义词

随时随地: 拼音: suí shí suí dì

频率: 常用

年代: 近代

词性: 中性词

结构: 联合式

解释: 随：听任，顺从。指根据当时当地情况。时时处处。

语法: 作定语、状语；指时时刻刻。

典故出处: 清·无垢道人《八仙全传》第12回：“苦的是出身太卑，将来虽能成道，随时随地都免不了磨折危难。"

成语示例:郭沫若《中国史稿》第五编第一章：“多招募民团乡勇，分散在宁波、镇海、定海附近，～以小队水陆分忧敌人。"

英文翻译: at every turn <all times and all places>

随时随地的意思解释及典故

听故事与看书的收获有何不同？

上大学的时候，最喜欢的就是听恐怖故事，每次去网吧都把mp3下的满满的，回到宿舍躺在床上听鬼故事，讲说者的声音充满了魔力，似乎把我带到了那个虚构的世界，有些时候听得入迷，竟然到凌晨一两点左右，有些时候听着听着就睡着了，直到第二天才发现mp3没电了，有人说读书可以让人身临其境，我要说听书也是一种享受，不过建议大家在宿舍这种人气旺的地方听，如果一个人在房间里听，很可能胡思乱想，不敢睡觉。

不知道你指的是大人还是小孩？

如果是小孩的话，读和看都有好处，所谓的开发大脑不同领域。不过读的人起码要有口齿，普通话到位吧？

如果是大人的我，我建议还是看的好。我看路上那些散步的人，听的那叫神马玩意啊，一个字一个字蹦出来，都搀着机油的味道。

首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。

故事有太多，童话，寓言，绘本啥的。关建是看怎么讲能让四岁的小朋友愿意听。很多家长在手机上给孩子播放故事，觉得省事，可很多时候，说实话，了无生趣，大人都觉得没有意思，小孩能喜欢？他们专注力本身就不够，我喜欢给孩子即兴编故事，有时间就来一段。天马行空，不知不觉将一些想要灌输给孩子的道理穿插其中。所以孩子喜欢听我讲，听起来也很认真，不喜欢手机和电视里的读故事，没有灵魂。当然，前提是家长要有时间。一天十分钟还是能挤出来的吧，少看一会手机就行了！

在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！

咱们就拿孩子来说吧

1，开发孩子的能力方面不同，听故事侧重于开发孩子的听力。孩子在听故事的过程中可以加强对语言的理解，而自己读故事则侧重于开发孩子的视力和语言，在读故事的过程中可以得到语言的锻炼。

2，参与方式不同，听故事就像是一个游戏，孩子以傍观者的角度，参与度不高。自己读故事，首先能认识很多字，其次能够增强孩子阅读理解的能力，还可以加强孩子对故事的记忆力。

3，对孩子年龄的要求不同，听故事一般都是没有阅读能力的儿童，听来的故事一般随意性较大，容易产假讲述者的主观意念。

而自己读故事是具有一定阅读能力的儿童，一般形成文字的故事都是经过作者、编辑精心编制，具有语言文字优美、故事情节诱人等特点，所以只要有阅读能力一般还是自己阅读故事比较好。

扩展资料

故事用作讲述的事情，凡有情节、有头有尾的皆称故事。这个事可能是真实的事，也可能是虚构的事。它是通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件。

侧重于事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。文学体裁的一种。幼儿故事，以幼儿为对象，富有幼儿特点，适合幼儿理解、表演，也就是适合幼儿听、读、讲的故事。

幼儿故事寓教于乐，适合幼儿的心理特点，开启智慧，丰富头脑，能有效地拓宽他们的知识面，培养孩子对知识的感知兴趣，对孩子的课外启蒙教育有很好的效果。是开启儿童智慧大门的一把钥匙。

听故事可以丰富儿童知识，同时提升思维能力和想象能力，促进儿童的思维更加细微准确，想象更加斑斓、开阔。

看到这个话题，让我想起小时候在姥爷家住宿，晚上就吵着要听故事，那会听来觉得特别有味，甚至觉得姥爷讲话都很有滋味。乐的了不滴！那个时候晚上都是带着故事入睡的。等长大了，就特别喜欢看书，看中国神话故事，看笑话大全，每次跟着赶集总会在卖书的地方驻留下来。再到了初中，那会班里也有很多看书的，记得是在看《坏蛋是怎样炼成的》，班里同学们都撕开看，谁看完了这一部分就换另一部分看。那时候我没有机会看这些，因为觉得书名就不怎么样。等到了高中的时候，有一个书虫舍友，有一次晚上他在宿舍里讲故事，我听上瘾了，就嚷嚷着让他继续讲下去，那时候冬天，我俩睡一个被窝，一直讲到凌晨三四点，他困得不行了，我还精神的可以。当听到烧火棍，赌必输的时候，总会抑制不住的笑出声，只能偷偷的笑，怕影响别人，舍友如此让我折磨了一个星期，再后来他给我拿书来看，我开心的不得了，几乎天天捧着看，晚上打着灯看，甚至会爬墙去网吧看书，那会宿舍准时熄灯，有时候会查房，看看有没有灯光。我甚至有一次蹲在厕所到凌晨一两点。那时候眼睛还是好的，度数还是低的，高中毕业完事都500来度了。

到了大学，看小说的瘾还是没有戒掉，电子书捧在被窝里到凌晨是经常的事，冬天几乎不起床的，24小时在床上，假期作业也是有一道没一道的写写。直到大三，不再看了。偶尔会看一看，但是觉得很多书都没有意思了，套路太多了，看厌倦了，开始间断的懒人听书。然后到现在，基本不再看了，没有耐心坚持下去了。总之现在更想听，而不想看了！

我个人认为

用眼睛接受信息和用耳朵接受信息后的大脑处理起来显然还是有差异的。看相对于听来说，注意力能更加集中，所以看适合细读，听适合粗读。确实不同种类的书对看和听的效果是不同的，比如专业性较强的书，用看的就比较合适，这类书某些地方需要着重理解和记忆，看的时候可以单段单句反复看，听书这个就很困难了；还有如图形类公式类较多的书，也适合看，类似图形记忆耳朵是不行的，还得靠眼睛；而一般普通的小说，只需要大概了解剧情而不需要细读的，那么听书绝对是首选，好的播音员可以把书读的绘声绘色，更具代入感，比枯草的阅读强很多。当然听书有个巨大的优势，就是可以解放双眼，我们生活处处离不开眼睛，所以看书的时候几乎做不了其他的事情，但是听书不同，听书只要带上耳机，可以做很多事情，可以一边散步一边听，一边做饭一边听！！

要探究收获不同，我们来详细分析下：

大脑处理方式不同

听故事，是通过声音，传输到大脑，大脑分析声音，再生成画面反馈给自己。

看书，是通过文字，传输到大脑，大脑分析文字内容，再生成画面反馈给自己。

两个工作的大脑脑区不同，带给人的直观感受不同。

不知道大家有没发现，大家在阅读的时候，大脑其实是会把你看到的文字“念”出来的，所以在念出来的同时，大脑是在构筑这个画面，这个画面是根据你阅读时候的感觉来构筑的。

而听故事呢，等于把大脑念的这部分给跳过了，大脑构筑画面就是根据你听故事听到的文字来构筑了。

简单的说呢

看书是自己想画面

听故事是别人让你想画面。

收获的内容不同

听故事是别人让你听到指定的内容，你只能思考你听到的部分

看书是你自己看内容，你思考你看到的全部，广度更大。

听故事和看书的区别，取决于想获取内容的人自己的想法。

【看书】有些时候选择看书的读者就是喜欢自己默默的阅读，享受这个静谧的过程，可以遐想有关文章的细节，结合自身的理解，从而获取到不一样的感悟。自己看书也还能自我控制阅读效率，难理解的细节多看几遍，多思考一会，简单的内容一眼略过，更加有效率的调节阅读节奏。另外，一些自己看书的读者会养成一个边听音乐边阅读的习惯，如果是听故事的话，背景音乐很多都不是自己所喜爱，也会影响到自己对内容获取。找一首自己喜爱的音乐，沉浸在文字的汪洋中，尽情的享受其中的美妙，是一件特别美好的事情，有时候读书不是仅仅为了获取书中的内容，更多的是读者希望在阅读的过程中让自己放松，找到不一样的自己。

【听故事】笔者就是一个偏爱听故事的典型例子，主要一个原因是我习惯“一心多用”，我经常会在煮饭或者洗碗、洗衣服、做熟悉的工作的时候变播放故事音频边忙碌手上的事情。一来听故事不用我两眼一直盯着书本，我可以做到吸收故事和做事情两不误，让本来很枯燥的事务在故事的节奏里慢慢完成。二来，经常一个人在家里孤寂万分，有一个讲故事的音频在耳边萦绕如同有一个伙伴在你身边陪你聊天一样。当然，最主要的是，通过讲故事的方式获取内容，对于笔者来说比较容易吸收，光看书面文字看多了容易犯困，也容易忽略一些细节，只能做到大概的内容情节熟悉，但是，音频的吸收是建立在理解并获取到的基础上，所以，一般整个故事听完会印象深刻，也容易转化成自己所理解的内容再做转诉和交流，对我个人来说比较有效有意义。我是一个典型的观点交流狂热者，看一部电影喜欢打开弹幕看其他观众的吐槽，看完一个新闻也会把评论区逛一遍，遇到知音，点个赞，遇到观点不一致的时候会有豁然开朗的感觉。讲故事的人，往往会夹着自身对内容的理解做延伸，对于听故事的人来说不仅可以了解到故事演讲者本身不一样的观点，还能扩展书籍内容以外的知识。

笔者最近在听台湾文学家蒋勋老师的“细说红楼”，可以说是收获颇多，以往仅仅是刷了2遍经典版影视作品，但是由于删减或者改编内容总是会有所不同，看书吧，且不说是否能够静下来仔细品味，时间上也不允许，很多深奥判词也不能理解，往往这些不能理解的内容确是文章的关键部分，一来二去也就失去了自己阅读的动力。蒋勋老师在文学方面有一定的造诣，他对红楼梦的研究及理解，不仅让我可以在比较轻松幽默的方式下理解内容本身，同时，作为晚辈我们能够从这位文学前辈身上学到很多我们日常所匮乏的其他文学知识，达到一举两得的奥妙！

听，耳也；看，眼也。

听故事都是通过他人口述而知，故事也是人为的二次加工，与故事本身间隔着讲述者。

讲述者本身对故事已有自己的见解，在其讲述过程中不自觉加入自己的观点，通过声音的处理与语气加深一些个人观点。

听者听到的故事也许并非故事本意，或者说成为了另外一个故事。

听故事，本就是帮他人判断故事观点，而加入听者耳中。一般来说听故事都是相对一些不能判断或者判断能力低的人，比如儿童。

小时候我们经常打开收音机听故事，声音轻柔婉转，夸张的大肥狼，勇敢的小红帽等。

通过声音我们就知道好与坏，儿童没有成熟的理解力，而需要人为的加入一些讲述者的观点，帮助他认识这个美好的世界。

对于成人而言，听故事本身并无太多帮助，我们听故事都是听闻一些精彩之处，这些与胡同大妈的东家里短并无太大区别。

一些小说并没有人们想象中的精彩，故事并不是那么曲折，其中富含的哲理也是讲述不来的。

直面文字，本就是与作者的交流，同一本小说，千人读有千种解释，故事写于文字而又不限于文字。

文字有些是不能用言语来表达的，也就是传说中的只可意会不可言传，这也是阅读的一种快乐。

从人文主义来说，同一本小说，同一个故事，读更能熏陶个人的情怀与思想。通过读书明事理，提升个人，向着更完善发展。

听，一般来说都是有些某些功利主义，兴奋点，满足点等。读，则是更能慰籍心灵，超脱世界。

当然在如今这个快速发展的时代，我们更多选择三心二意，戴上耳机，一面听一面做，也是一种吸收与学习。

最后我想说，在快节奏，压力大，甚至有些暴躁的世界，给自己一点时间，读书，留下一片田园胜地，不被世俗所扰。

人的学习，尤其是语言文字、文学的学习，文化的修养，实际上主要来源于——阅读。

广义上说，阅读的过程可以包括听、说、读、写等领悟域。

听，只是其中一个方面。

大量的阅读，才能积累基础性的东西，拓展视野，拓宽思路，引发思考、感悟，也从而为说和写打下坚实的基础。

神话故事钻木取火50字？

燧人氏看到这种情景,脑子里灵光一闪,立刻折了一些燧木的树枝,用小树枝去钻大树枝,树枝上果然闪出火光,可是却着不起火来。燧人氏不灰心,他找来各种树枝,耐心地用不同的树枝进行摩擦。终于,树枝上冒烟了,他使出最后一点力气又钻了几下,只听"噗" 的一声树枝开始燃烧起来,他终于钻出了真正的火!

钻木取火是根据摩擦生热的原理产生的。木原料的本身较为粗糙，在摩擦时，摩擦力较大会产生热量，加之木材本身就是易燃物，所以就会生出火来。

古典式钻木取火法这是被了解得最广泛，但同时也是最困难的一种方法。首先，找到合适的木材做钻板，干燥的白杨、柳树等等会是不错的选择，因为它们的质地较软。再找到合适的树枝做钻头，相对较硬一些就可以，条件不像钻板一般苛刻。然后，把钻板边缘钻出倒“V”形的小槽。最后，在钻板下放入一个易燃的火绒或者枯树叶，然后双手用力钻动，直到钻出火来为止。

传说中有一个国家叫遂明国，那里的人从来不知道什么叫春夏秋冬，什么叫白日昼夜。国里有棵名叫遂木的火树，屈盘起来，占地面积有一万顷地那么大。后来，有一个圣人，漫游到了日月所照以外的远方，来到此国，在这棵大树下休息。忽然看见许多象鸮样的鸟，在大树的枝叶间用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光发出。于是，圣人感悟到了“钻木生火”的道理，所以就试用小树枝来钻火，果然钻出火来，于是后人就称他为燧人。

原始人群到氏族公社初期人类生活是怎样进化的，我国古代也有许多传说。传说中有一些大人物，这些人往往既是首领，又是一个发明家。这种传说多半是古人根据远古时代的原始人生活想象出来的。

原始人的工具十分简单，周围又有许多猛兽，随时随地会遭到它们的伤害。后来，他们看到鸟儿在树上做窝，野兽爬不上去，不能伤害它们。原始人就学着鸟儿的样，在树上做起窝来，也就是在树上造一座小屋。这样就安全得多了。后来的人把这叫做“构木为巢”（巢音cháo，就是鸟窝）。是谁发明的呢？当然是大家一起摸索出来的。但是在传说中，却把这件事说成有一个人教大家这样做的，他的名字叫做“有巢氏”。

最早的原始人，还不知道利用火，东西都是生吃的，生吃植物果实还不算，就是打来的野兽，也是生吞活剥，连毛带血的吃了。后来，才发明了用火（在周口店的北京人遗址上，已发现用火的痕迹，说明那时候已经知道利用火）。

火的现象，自然界早就有了，火山爆发，有火；打雷闪电的时候，树林里也会起火。可是原始人开始看到火，不会利用，反而怕得要命。后来偶尔捡到被火烧死的野兽，拿来一尝，味道挺香。经过多少次的试验，人们渐渐学会用火烧东西吃，并且想法子把火种保存下来，使它常年不灭。

又过了相当长的时期，人们把坚硬而尖锐的木头，在另一块硬木头上使劲地钻，钻出火星来；也有的把燧石（燧音suì）敲敲打打，敲出火来。这就懂得了工人能够取火（从考古材料发现，山顶洞人已经懂得人工取火）。是谁发明的呢？当然是劳动人民，但是传说中又说成是一个人，叫做“燧人氏”。

人工取火是一个了不起的发明。从那时候起，人们就随时可以吃到烧熟的东西，而且食物的品种也增加了。据说，燧人氏还教人捕鱼。原来像鱼、鳖、蚌、蛤一类东西，生的有腥臊味不能吃，有了取火办法，就可以烧熟来吃了。

不知过了多少长的时间，人们开始用绳子结网，用网去打猎，还发明了弓箭，这比光用木棒、石器打猎要强得多。不但平地上的走兽，就是天空上的飞鸟，水里的游鱼，都可以射杀、捕捉起来。捕来的鸟兽，多半是活的，一时吃不完，还可以留看、养着，留到下次吃，这样，人们又学会了饲养。这种结网、打猎、养牲口的活，都是人们在劳动中共同积累起来的经验。传说中却说发明这些事的人是“伏羲氏”，或者叫“庖牺氏”（庖牺音páoxī，疱是厨房，牺是牲口的意思）。

这种渔猎的时期又不知经过了多少年，人类的文明越来越进步。开始，人们偶尔把

在远古时，河南商丘一带是一片森林。在森林中居住的燧人氏，经常捕食野兽，当击打野兽的石块与山石相碰时往往产生火花。燧人氏从这里受到启发，就以石击石，用产生的火花引燃火绒，生出火来。这种取火法在三十年前的商丘农村还有人在使用。

当时，有一位圣人从鸟啄燧木出现火花而受到启示，就折下燧木枝，钻木取火。他把这种方法教给了人们，人类从此学会了人工取火，用火烤制食物、照明、取暖、冶炼等，人类的生活进人了一个新的阶段。人们称这位圣人为燧人氏，奉他为“三皇之首”

燧人氏取火是古代中国神话传说之一。传说在一万多年前，燧人氏在燧明国（今河南商丘一带）发明了钻木取火，开启了华夏文明的起源。

很久很久以前，在很远很远的西方的洪荒的地方，有一个国家，名字叫做遂明国。这个地方因为太僻远荒远，以至于太阳的光芒和月亮的银辉都普照不到，可以说是不见天日，不分昼夜。

钻木取火的发明来源于中国古代的神话传说。传说在一万年前，生活在古昆仑山上的一个族群，族中的智者一日看到有鸟啄燧木时产生火苗，受此启发发明了钻木取火，这个族群也因此被称为燧人氏族。钻木取火是根据摩擦生热的原理产生的。木原料的本身较为粗糙，在摩擦时，摩擦力较大会产生热量，加之木材本身就是易燃物，所以就会生出火来。

在远古时，河南商丘一带是一片森林。在森林中居住的燧人氏，经常捕食野兽，当击打野兽的石块与山石相碰时往往产生火花。燧人氏从这里受到启发，就以石击石，用产生的火花引燃火绒，生出火来。

为什么四岁小孩什么都知道？

现在处于信息知识大爆炸的时代，四岁的孩子，你以为他是个懵懂的小孩，但他随时随地都在接受接触各种信息，所以你看，所以你觉得四岁的小孩什么都知道。

看看电视，可以从动画片里学的知识，通过讲故事，上幼儿园可以获取到很多知识，最重要的是在家里，父母的言传身教可以让他潜移默化，得到很多知识。

这是因为他接受了不一样的教育。还有现在的网络通讯那么发达，孩子可以从中学到很多知识。常言道，子不教父之过。其实，每个小孩的成长，父母对他的教育和父母的言行非常重要。小孩不是在宠养中长大，而是在正确的教育中成长。让他从小学会与人相处，尊老爱幼，学会怎么解决问题，怎样面对困难，怎样提高自己的学习能力，怎样吃苦耐劳等。

孩子的成长与社会环境和家庭环境是密不可分的。

父母是孩子最好的老师，正所谓龙生龙凤生凤老鼠孩子会打洞，什么样的父母、什么样的家庭就会养育什么样的孩子。孩子天生会模仿父母的一举一动。

现在的社会环境本身就非常复杂，孩子们看起来没有经历什么，但是看看电视报道的校园霸凌事件、孩子被拐卖就能知道有多复杂，求生是每个人的本能，在不自觉中孩子就学会了如何保护自己。

不要小看了孩子，他们的能力超过我们想象，既能反应一个家庭又能反应一个社会，所以孩子的教育问题不容小觑。

偷星九月天讲了个什么故事？

主人公琉星因为父亲的保安公司被九月天盗窃，欠下一亿元巨债，父母忙于躲债把他抛弃；债主蜂拥上门，琉星少爷被逼无奈卖身从此沦为娇蛮公主小雪的男仆，赐名曰“灰姑娘”

小雪这个看似粉嫩嫩娇滴滴的小姑娘，背后身份竟然是身手矫捷、酷闪十足的国际大盗--九月天。而主人公琉星总是抓不到能随时随地变装的九月天。

在抓捕九月天多次失败后决定参加VV学院的考试，成为侦探。在马六甲海峡执行任务时以为九月天杀死了VV学院的教官大怒激发了第六感，打伤九月天，后知道是自己误会了九月天转而寻找九月。

重返VV学院，被派遣前往纽约执行任务，期间被莫妮卡预言。纽约危机结束后，接到VV学院的召集令，与红月、阿佑前往北非卡萨布兰卡汇合，但堕天使制造了飞机爆炸，红月、阿佑丧生，琉星因遇见老爸意外逃过一劫。并激发了他开发第七感的决心，后来通过沧月的考验，成功开发第七感驭云之术，和九月一起去古代燕国救十月，后来发现被敌人冒充的同伴。

在“女仆小屋”里，堕天使突袭，十月、破军、贪狼因为海因茨的引力太强而毫无胜算。为了救他们，喝下了地狱之血！化身恶魔，瞬间重伤海因茨。

而后随十月等人前往波塞冬，打探三月、四月的消息。在波塞冬比试中，掩护破军、茜茜，但其也被暗月战队的青灰6号重伤，启动地狱之血，打伤幽蓝10号。因寡不敌众被K劫走。 K以九月要挟，含泪劫走破军，使K收集到了土元素。

为了保护九月，被K重伤。在破军掩护下将九月救走。但九月因误会破军牺牲而打了他，而后却遭遇暗月围剿。琉星以血肉之躯为筹码，唤醒地狱恶魔的灵魂来救九月，秒杀橙曜五号。最后四号使出深渊恶魔把他拖入魔界，被魔界之母泰娅主吞后破腹而出，成为新魔君。

在魔界，琉星再度与九月相遇却已经完全魔化。攻击九月未果，后出现在魔君的巢穴中。对巢穴内的九月等人展开攻击，打伤休后，又向九月展开进攻。面对换了女仆装的九月，停止了攻击，记忆开始苏醒。后被摆渡者的笛声召唤出去，击溃反叛的魔界生物。

面对袭向夜咏城的群魔，琉星吸光魔都的能量，竟然变异且泰雅化了！后来，因九月化为灵魂状态潜入琉星内心，而被唤醒。得到黒皇星以及九月留下的光元素，后仅凭单手就挡下末日巨炮。

在魔界毁灭后返回人间，以魔君的形态挑战缪尔五世，接下玄月的救世之棒。与缪尔五世决斗之时，黑白皇星戒指发生共鸣！被缪尔五世的暴行激怒，使出末日之炮，重创缪尔五世。琉星亦耗尽大部分能量，随后被缪尔五世偷袭而昏迷，光与乙太被夺走！

醒来后与苏醒的十月联手，共鸣成神，毁灭卡伦卡亚。后与十月、沧月联手对决缪尔五世附身的上古巨人，再次使出末日之炮，反被缪尔五世算计重伤倒地，醒来后十月已经战死，缪尔五世却卷土重来，琉星竭尽全力发出最后一击，终于击败缪尔五世。琉星最后能量耗尽，被真神九月所救，与十月等人在迷之田野重聚。

两岁半的孩子老是自言自语正常吗？

两岁半的孩子老是自言自语，很正常啊，这是他在语言能力的发展，他在探索自己的声音，对外界的的感知有助于宝宝培养语言能力两岁半的孩子老是自言自语，很正常啊，这是他在语言能力的发展，他在探索自己的声音，对外界的的感知有助于宝宝培养语言能力

自言自语是一种语言的自我调节机能，能调节孩子的行为，帮助孩子驱除孤独；它是孩子一种正常的心理现象，是学习语言的必经过程。孩子的自言自语，不仅是孩子活动的一部分，而且伴随并加速了孩子的活动。比如，在玩玩具熊的过程中，孩子可能会把自己想象成小白兔，和玩具熊说个不停，这类游戏是孩子发展语言能力的主要途径。

2~3岁的孩子是具体形象思维，他们需要用具体的语言来帮助自己思考，慢慢地理顺思路，便出现了“自言自语”的现象。这种自言自语在3岁后达到最高峰，一般在8~9岁完全消失。

父母平时可以多和宝宝聊天，随时随地地教宝宝一些常识：这是什么，那是什么干什么用的。这些能够给你宝宝的自言自语提供思考的素材。讲故事可以增强孩子思维的连贯性和逻辑性，也是训练语言的好途径。

两岁半小孩喜欢自言自语过家家？

不要着急，这是2岁左右的孩子正常的现象，这个时期的孩子是以自我为中心的阶段，常常会有这样的表现。不过家长有空的话多和孩子交流交流，还可以送孩子去幼儿园，和其他小朋友们多接触，这样的话孩子说话水平可以大大提高。在等孩子大一点了，就不会一个人自言自语了，会让你觉得他们怎么有那么多的话要和你说，我的女儿就这样。不用担心

我家孩子我就有亲身体会，孩子小的时候他就喜欢自己一个人玩，嘴里还叨叨着过家家，自己玩会积木，搭个房子买个小狗看家，请来好多小朋友做客，自己玩过家家很高兴，看他样子一会说一会笑，非常开心一会站起来一会躺着打滚玩的不亦乐乎，这就是自言自语玩过家家

每人跟他互动当然自言自语了呀。小孩子在家玩过家家如果可以的话大人尽量陪他耍，因为让孩子感觉有玩伴，他怎么能自言自语。常常说孩子隔代亲，其实是他的爷爷奶奶喜欢跟他玩，而爸爸妈妈常常忽略了这个问题，长期以来对孩子成长是不好的。

发现孩子经常自言自语，不必担忧，但是这是她思维发展的重要阶段，也是她学习语言的有利时机，可以善加利用：

现在的孩子是孤独的，有些双亲都在工作，留着孩子一个人在家里面，由保姆或者家里面的老人照顾着，做父母的要多跟孩子说说话，可以随时随地告诉她一些常识：这是什么，那是什么干什么用的，我为什么这样做……

时而给孩子提一些她力所能及的简单的问题，让她自己思考并作出回答。

讲故事可以增强孩子思维的连贯性和逻辑性，也是训练语言的好途径。讲完故事要让孩子谈谈自己的想法，可以请她来给故事设计不同的结局，还可以先帮助他一起把故事简要地复述出来，最终达到独立讲述的程度。

孩子都是天真浪漫的，都是喜欢运动好玩耍的。两岁半的小孩喜欢自言自语过家家，这都是很正常的现象。两岁的小孩还没有语言的控制能力。还是在模仿大人说话的阶段。这时候的小孩喜欢自己和自己说话，喜欢玩过家家。也喜欢玩其他别的游戏。孩子的天性就是爱玩。

乌龟伐木的故事？

从前，乌龟认识到智慧比黄金更宝贵，于是他开始收集“智慧”。他碰见每一个人，总能搜集到一星半点。大量的智慧好像树叶飘落，布满地面，乌龟把它们扫集拢，拾起来。随时随地地寻找到一点智慧，就把它放在一个大沙罐里。经过长年累月地聚集，他的沙罐终于装满了。乌龟相信：“世界上所有的智慧都完全属于我所有了。”

他认为必须使这些智慧供他单独使用，因而害怕有人会找到他的沙罐并且偷了去。“我怎么呢?”他左思右想拿不定主意。“我把沙罐藏在哪儿呢?”他想了又想，突然有了主意，“对了，爬上树去上把沙罐藏在树枝当中，就没有人能找到了。”

于是，乌龟用两臂提着沙罐试着爬树，爬不上。他试着用左臂提着沙罐，还是爬不上。他又尝试用右臂提住沙罐，但仍然爬不上。这时候，他的儿子一直在旁边看着。“爸爸，”小乌龟突然喊道，“爸爸，你为什么不把罐子背在背上再爬树呢?”

乌龟对儿子笑笑，“嗨!小家伙，你懂的比你老子还多吗?”但是，他试着把沙罐背在背上，真奇怪，他爬上去了，而且非常容易。乌龟坐在树枝上，抱着大沙罐，他感觉十分悲伤。“真想不通啊!”他自言自语，“我以为已经把所有的智慧都收集到沙罐中了，可这个小孩却具有我所没有的智慧。”乌龟想了一阵，便从树上把小罐推下去。沙罐猛撞在地面摔破了，于是，“智慧”又全部撒播到大地上了。