修齐治平的意思解释及典故(故事)

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修齐治平

拼音: xiū qí zhì píng

频率: 生僻

年代: 古代

词性: 中性词

结构: 联合式

解释: 修身、齐家、治国、平天下。泛指伦理哲学和政治理论。

语法: 作宾语、定语；泛指伦理哲学和政治理论。

典故出处: 西汉·戴圣《礼记·大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身。"

成语示例:廖仲恺《孙文主义丛刊序》：“先生倡行易知难之说及三民主义、五权宪法、建国大纲，于～之道。"

英文翻译: cultivate oneself， put family in order， govern the state， and pacify the world

修齐治平的意思解释及典故

修齐治平谁的教育思想？

是孔子的教育思想。他在自己丰富的教育实践中总结出了一系列精湛的学习方法和教育理论，收集在记录其言行的《论语》一书中。如“三人行，必有我师焉”等诸多非常富有启发性和实践意义的教育理念和学习观点，这对当今的教育来说不啻于一笔宝贵的精神财富

孔子是中国古代第一位伟大的教育家，他在自己丰富的教育实践中总结出了一系列精湛的学习方法和教育理论，收集在记录其言行的《论语》一书中。比如:“学而时习之，不亦说乎?”“有教无类”“因材施教”“敏而好学，不耻下问”“不愤不启，不徘不发”“举一反三”“学思习结合”等诸多非常富有启发性和实践意义的教育理念和学习观点，这对当今的教育来说不啻于一笔宝贵的精神财富。

“学而时习之，不亦说乎?”

《论语》开篇的第一句话就是：“学而时习之，不亦说乎?”这句话体现出将学习与实践相结合的观点，也表现出以学为乐的精神。孔子非常看重学习的兴趣，认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，并且他自身就是一个极其热爱学习的人，曾自云“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”。儒家的理想是“修齐治平”，“学而时习之”正是提高人的能力、雕刻人的性情的有效手段，也是一个人能够实现“修齐治平”理想的基础。“学”在儒家看来是很重要的，孔子认为人确立“学而时习之，不亦说乎”的性情趣向是很重要的，因此《论语》将这句话放在首章之首，也充分表明了儒家对它的重视。

“敏而好学，不耻下问”

孔子积极地提倡“敏而好学，不耻下问”。《论语·公冶长》第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”卫国大夫孔圉聪明好学，更难得的是他是个非常谦虚的人。在孔圉死后，卫国国君为了让后代的人都能学习和发扬他好学的精神，因此特别赐给他一个"文公"的称号。后人就尊称他为孔文子。子贡求问孔子道：“孔文子凭什么得到‘文’这个谥号呢？”孔子说：“他聪敏灵活，爱好学习，谦虚下问，又不以为耻，所以用‘文’这个字作为他的谥号。又一次，冉求对孔子说：自己并非是不喜欢老师说的道理，只是自己的力量达不到那样的高度，所以做不了。孔子对他说：如果真的是自己的力量不够，那么是在去做的途中才感受到的，可是你现在都没有开始去做，怎么可以说力不足呢，那只是你自已不愿去做罢了。孔子在此所说的实际上是强调学习的主动态度的重要性。

“有教无类”

“有教无类”一语出自《论语·卫灵公第十五》：“子曰：‘有教无类。”这句话表达的是在教育面前人人都有权利，而不涉及个人的贫富、阶层等各种差别，体现的是教育平等的思想。《论语·述而第七》记载孔子的话：“自行束脩（xiū）以上，吾未尝无诲焉。”其含义是：只要是有一点礼物送给我，哪怕是很微薄，我也从来没有不教诲他的。所谓束脩，就是一束干肉的意思，拜师求问的时候要送礼物是古代的一种严格的礼节。束脩是一种最为微薄的礼物，孔子不嫌其微，而是一视同仁地给予教诲，体现的正是有教无类的精神，但是更进了一层，因为这还显示出孔子坚持教育平等这句话。但是更进了一层，因为这还显示出孔子坚持教育平等的理念是不以自身所得利益的多寡而有所改变的，这对当时教育尚未普及而为贵族阶层所垄断的情况而言尤其具有重大的意义，也正是从孔子开始，教育才从贵族社会走向了民间。

“因材施教”

因材施教，指教师要根据学生自身不同的个人情况，进行有差别的有针对性的教学，从而使得每个学生都能够扬长避短，获得最好的发展。中国古代伟大的教育家孔子是因材施教的典范，《论语·先进第十一》记载，子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”对于“闻斯行诸”（听到就去做吗?）这一同样的问题，孔子对子路和冉有两个不同的提问者做了两种截然不同的回答，子路性情豪放，行事鲁莽，所以孔子要约束他，冉有则在做事的时候总是退缩，所以孔子要鼓励他。这是因材施教的一个典例。

“不愤不启”

“不愤不启”是孔子的一种教学方法，语出《论语·述而第七》：“不愤不启，不徘不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这段话的意思是，教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想说却说不出来的时候，不去启发他；教给他一个方面的知识，他却不能由此而推知同一范畴的其他各方面，那就不再教他去点拨。孔子提倡的是启发式的教学，认为教育不应当面面俱到地把知识的所有细节全部传授给学生，而是提纲挈领，将知识中基本的一面传授给学生，之后便主要靠学生自己去进行领悟。孔子看重的是学生自身的思考能力，教师不应当越俎代疱，剥夺学生思考的积极性，应该在学生经过认真思考之后为问题的疑难之处所困扰的时候再去点拨，这样学生会取得显著的进步。

“学、思、习结合”

将学习、思考与实践相结合，是孔子所明确主张而反复强调的教育思想。《论语·子张第十九》说：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”“博学”就是广泛地学习，“笃志”就是坚持自己的志向，“切问”就是恳切地求问，“近思”就是认真地思考当前的问题，做到了这四点，也就会掌握仁德之义了。这句话虽然是子夏说的，但也体现出孔子的观点，这里提到了四点，实际也可以归结为两个方面，就是学和思，而笃志可以看作是学习的态度，切问可以看作为思考的表现。《论语·为政第二》说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”其意为，只是读书而不思考，就会变得迷惘而无所知；只是思考而不读书，就会产生疑惑而不得解。这就是说，将读书与思考割裂开来单独进行都不会得到好的学习效果。《论语·卫灵公第十五》说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”这表达的也是将学习和思考结合起来的重要性。孔子不仅认为学习与思考应当很好地结合，也强调应当将学习与实践密切地联系起来，《论语·学而第一》说：“学而时习之，不亦说乎?”表达的意思也就是提倡不能仅仅关注于书面的学习，还要把学到的知识时时地应用到实践中去。

修齐治平全文？

古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。

物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。

修齐治平的意思是什么？

成语 修齐治平 发音 xiū qí zhì píng 解释 精炼意为:修身、齐家、治国、平天下。

泛指伦理哲学和政治理论。

出处 《礼记.大学》：“古之欲明明德于天下者。

先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。

” 又称儒家用语。

“修”，指修身；“齐”，指齐家，“治”，治国，“平”，平天下。

他们以“修身”为中心，强调个人道德修养与治国、平天下的一致性，主张由近及远，由己及人，把“格物”、“致知”、“诚意”、“正心”，作为“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”的基础，形成封建伦理政治哲学的整个体系。

这样，儒家的道德论便更加系统化、理论化，更能适应封建宗法等级制度统治的需要。

用 法 联合式；作宾语、定语；泛指伦理哲学和政治理论 示 例 廖仲恺《孙文主义丛刊序》：“先生倡行易知难之说及三民主义、五权宪法、建国大纲，于～之道。

”

格物致知,修齐治平什么意思？

格物致知修为，境界达到天人合一【解释】：

1.格：推究；致：求得。探究事物原理，从而获得知识。

2.使知道事物风格的能力，然后能使你知道人生百态【出自】：《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”修齐治平修身、齐家、治国、平天下。指提高自身修为，管理好家庭，治理好国家，安抚天下百姓苍生的抱负，泛指伦理哲学和政治理论。

修齐治平四者关系如何？

修齐治平四者的关系是先修身再齐家再治国最后平天下，四者是递进关系。古代儒家认为，一个人应该首先加强学习提高自己的能力，然后管理好家庭处理好家务，再通过科举考试成功后参与国家治理，最后保境安民，维护国家安全稳定，即平定天下。

修齐治平是修身，齐家，治国，平天下。这四者的关系如下，修身是一切的基础，修身关键就是做到仁义礼智信，爱自己，也爱别人，就是提升自己的品德，这样不止身体会好，心灵也是健康有爱，当你修身修好了，家庭肯定和睦 因为你爱人，肯定会爱自己的父母，妻儿，治国的根器是人，所以当人身心好了，自然会体会民情，爱人民，平天下，根本处是让人民去爱领导，领导爱人民。这是个人的一点见解，希望对读者有些价值。

相关联的关系，修身讲的就是修身养性一个人吗文化知识素养。跟丰富自身的文化知识一样的。治理一个国家，要有良策，去谋划。文化知识水平达到一定程度和要求就可以，谈谈治国理政新理念，都是一脉相承和与时俱进相通的，都是像孪生兄弟一样！

修身、齐家、治国、平天下，四者是由小及大的包含关系。身是人之个体、家是由近血亲关系及姻亲关系缔结的社会最小单元、国是由N个家组成的具有自己的领土及社会制度等等的大集团、天下泛指全球。

一个人，能有良好的思想品格、道德情操，他就可以影响自己一家人的格局。若家家户户都胸怀大局，热爱祖国，国家一定会强盛。一个强盛的国家，必将对世界产生好的影响。

修身 、齐家、治国、平天下。

“修身”的意思是使个人修养达到完善的程度，是《大学》中对个人修养的最高要求，它是齐家、治国、平天下的根本。

齐家是指善于处理好家庭或家族内部的关系，它是治国、平天下的基础。治国和平天下是齐家的扩大和延伸。

身修需要“格物”“致知”“诚意”“正心”四个步骤。

“格物致知”就是要通过对事物的研究而获得对世界的正确认识的过程，为下一步诚意、正心奠定基础。

“诚意”指的是在修养自身的过程中，能够做到诚实、不自欺。

所谓“正心”，就是教人防止个人感情的偏向。这四个步骤依次做来，就可以达到身修的目的了。

修身、齐家、治国、平天下四者属于递进关系的呈现，常被读书人简括为“修齐治平”四字。

清初思想家颜元《颜元集·存治编》有云：“且学所以明伦耳。故古之小学教以洒扫应对进退之节，大学教以格致诚正之功、修齐治平之务，民舍是无以学，师舍是无以教，君相舍是无以治也。”可见在儒家传统思想中，个人修养的重要性无与伦比，道德水平低下者是难以担当治国平天下大任的。

修身，齐家，治国，平天下

从字面上理解通过“格物、致知、诚意、正心”达到修身的目的之后，就可以使得家齐，家齐之后就可以将国家治理好，国家治理好了就可以平定大下。“修齐治平”之间是一种从前到后的因果关系，讲求先后顺序，彼此间又相辅相成。

儒家强调“修己是治人的前提”。因此，修身既是《大学》思想的根本目的，同时又是治国平天下的出发点。必须要通过提高自身的道德修养，来实现家庭的和谐，社会的和谐，乃至天下的和谐。

可以说，修身是曾子的重要思想，他把修身看作是实现仁政德治的根本。他以君子为修身标准，就如何说话、做事、待人、交友提出了一系列主张，他的“吾日三省吾身”和“慎独”，是很多人的修身规范。

在“修齐治平”这个因果顺序中，不得不提的是曾子另一个重要思想“孝”。曾子在《孝经》中提出“夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身”。由此看，孝可以构建和实现家庭关系的和谐，是齐家的基本内涵，而从齐家到治国的途径也是一个“孝”字，这也是为什么中国古代倡导以“孝”治天下的原因。

当然，“修齐治平”并不只是帝王的必修课。儒家主张“学而优则仕”，提倡积极的出世精神，鼓励每个人以修身、齐家治国、平天下为己任。而儒家的正人先正己、修已以安百姓、修身治国齐家平天下的政治理想，可以说是我国古代政治文化的精华。

修齐治平四者关系如何？修齐治平四者是我国儒家教育人们成人成材的思想理念。修指修身，齐指齐家，治指治国，平指平天下。他们的关系是一个人要想取的成就，就应首先修身，自我提升自己，其次是管理做好自己家的事情，然后才谈治理国家事务，平定天下，层层递进。先打基础，再攀高峰。

关系是:修身，齐家 ，治国，平天下

原因是:原文是“古之欲明明德于天下者；先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”大意是说：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的国家；要治理好国家的人，要先整顿好自己的家；要整顿好家的人，要先进行自我修养；要进行自我修养的人，要先端正他的思想……思想端正了，然后自我修养完善；自我修养完善了，然后家庭整顿有序；家庭整顿好了，然后国家安定繁荣；国家安定繁荣了，然后天下平定

修齐治平指修 身 、齐家、治国、平天下。

身修而后齐家家齐而后治国哲学原理？

【释义】心思端正后才能修养品性；品性修养后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后 才能治理好国家；治理好国家后天下才能太平。

这句话所展示的是儒学三纲八目的追求。 所谓三纲，是指明德、新民、止子至善。它既是《大学》的 纲领旨趣，也是儒学“垂世立教”的目标所在。所谓八目，是指 格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。它既是为达到“三纲”而设计的条目工夫，也是儒学为我们所展示的人 生进修阶梯。

这句话出自《大学》，《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。宋、元以后，《大学》成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对中国古代教育产生了极大的影响。

《大学》全文文辞简约，内涵深刻，影响深远，主要概括总结了先秦儒家道德修养理论，以及关于道德修养的基本原则和方法，对儒家政治哲学也有系统的论述，对做人、处事、治国等有深刻的启迪性。

相传为曾子所作，曾子（公元前505年—公元前435年），名参（shēn），字子舆，春秋末年鲁国南武城人（山东嘉祥县）。是中国著名的思想家，孔子的晚期弟子之一，与其父曾点同师孔子，是儒家学派的重要代表人物。主张以孝恕忠信为核心的儒家思想，他的修齐治平的政治观，内省、慎独的修养观，以孝为本的孝道观至今仍具有极其宝贵的社会意义和实用价值。曾子在儒学发展史上占有重要的地位，被后世尊奉为“宗圣”，是配享孔庙的四配之一。

你如何看待《大学》中“修齐治平”的价值观？

修齐治平即：修身、齐家、治国、平天下。

以“修身”为中心，强调个人道德修养与治国、平天下的一致性，主张由近及远，由己及人，把“格物”、“致知”、“诚意”、“正心”，作为“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”的基础，形成封建伦理政治哲学的整个体系。

这样，儒家的道德论便更加系统化、理论化。

历朝历代中国传统文化所追求的最高境界是修齐治平

是修身治国平天下的境界。

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